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围绕中心写作文教案
1. 作文教学《怎样围绕中心选材》
教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？ 二、结合实际，分析问题 1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧 1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。
她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢，啊！”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？” “她不是我妈！”我一字一句地说，“你们出去。”
爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。 屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。 我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问：“妈妈，您还好吗？” 我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。 也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：“玭，别怕，你还有爸爸……” 关于妈妈的思绪，就此戛然而止。没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。
然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过：或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安？ 一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！” “哎，这是我不好。
玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。” “这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？” “说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！” 我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。
我这才想起：她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在；而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时，她会请一天假在家陪我；但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。
她有很多漂亮的红衣服却从来 *** ，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮，泪水打湿了一片。 从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。
我开始心疼她了，说不清什么理由。 她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗？”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。
很美，很高贵。 我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的。
2. 作文课《如何选择材料》教案
作文指导 --- 围绕中心选择材料中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版李升平 教学目标 ：1.学习围绕中心选择材料的写作方法.2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.教学重点 ：目标 1 、2 教学难点 ：目标 2 教学用具 ：幻灯片 一.写前准备 ：（ 10` ） 1 .先请学生阅读P 20-121 的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们A ：怎样才能写好一篇文章？B ：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，最后 师明确归纳.幻灯》板 ：写好文章：A1 ：所选的材料能充分为中心服务.A2 ：动笔别要进行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 ：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考.A4 ：最好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序. B：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料. 2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读.然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共，教师明确.（幻灯） 板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献. （或请学生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（无关） （2） 外婆的手的外表描写（无关） （3） 外婆做饭，做线 （4） 送我和妈妈回家（无关） （5） 外婆的信.（无关） 二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 （2`） 将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确.（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书） 三：应用知识 ：请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`） 中心：社会主义祖国随着时代分断地前进 ①开头 材料：1.爷爷时代不知钟表、②表座谈钟一事 ①双铃闹钟娱我上学 2.几代国产表的更新：②半导体表的崭新表现祖国在不断前进 ③手表的小玲珑 3.结束语、点明主题.，（祖国在不段前进） 四：创新知识 ：请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（ 20` ） 五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文，要求是 围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成.（3`） 六：板书设计 钟 一：中心___________ 表 1：__________ 小 二：：材料 2：__________ 记 与提纲 3:____________。
3. 围绕中心意思写作文
围绕中心意思写作文
场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。
生活中，有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢？下面举一些例子供参考。
劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。
游戏场面。同学们在家里或校园里经常在一起做游戏，体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃，非常有趣，也是同学们比较熟悉的
娱乐场面。在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。
典礼场面。每学期开学时，我们都要举行开学典礼。你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成，也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性，应该认真观察，记录下这一值得纪念的时刻。
运动场面。运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。
生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。例如购买货物，家人团聚，乘车坐船，求医治病，盖房修墙，；，布置居室等等，都具有浓厚的生活气息。
会议场面。班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。
总之，练习场面描写，可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。
4. 围绕中心意思写的作文
场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。
就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。生活中，有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢？下面举一些例子供参考。
劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。
我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。游戏场面。
同学们在家里或校园里经常在一起做游戏，体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃，非常有趣，也是同学们比较熟悉的娱乐场面。
在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。
典礼场面。每学期开学时，我们都要举行开学典礼。
你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成，也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性，应该认真观察，记录下这一值得纪念的时刻。
运动场面。运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。
生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。
例如购买货物，家人团聚，乘车坐船，求医治病，盖房修墙，；，布置居室等等，都具有浓厚的生活气息。会议场面。
班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。总之，练习场面描写，可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。
5. 初三中考作文指导
[初三中考作文指导]这是一种传统的命题方式，初三中考作文指导.前些年曾有人说命题作文出现了危机，但从近几年中、高考情况来看，命题作文又显露了生机.特别是中考，命题作文是比较常见的.这是因为与给材料、自拟题目相比，它可以考查学生审题和选材的能力，这是它突出的优点.在想像能力、表达能力等方面，其考查功能也不逊于给材料、自拟题目.它唯一的缺点是容易被人猜中.命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中，就要在一些题目上有所变化.如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》，就变化为《我和我的班集体》；写惯了《课间》，来一篇《课后》；写惯了《挫折》《失败》之类的题目，换一个《我经历的一次小波折》，可能就不那么顺手了. 特别要注意：全命题的特点在于一个全字.以《我经历的一次小波折》这个题目为例，中心语是波折，前面加了三个定语：是小波折而不是 *** 折，是一次而不是多次，是我经历的而不是别人经历的，也不是我听说的.用层层限制增加审题的难度，也可以和某些类似的题目区别开来. 也有一种命题作文不仅是全命题，而且带提示，目的是启迪学生的思路，帮助学生选材，如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示，它们在选材上为考生划定了范围，有的还提出了具体要求.这是全命题作文的一种新形式，它降低了考试难度，代表了全命题作文的一种新趋势. b.半命题. 如《我多想……》、《我理解了___》，省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语；还有一种半命题提供备选词语，如，94年贵阳题《记一堂___的课》，备选词语有生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义等.这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材，自由度较大，范围较广，使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情，因为中心和材料是自己选取的，写起来不容易跑题. c.给材料. 一种是给材料写议论文；一种是给材料写记叙文——有的是续写，有的是改写，有的既不是续写，也不是改写，而是让考生根据材料发挥想像，写一篇记叙文；还有一种是给材料写说明文.给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的提示，提示仅是一种启发，并不提供故事情节或某些具体情况，记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据；给材料则不同，或给出故事情节，或给出具体情况（事实、数字、言论等），它不是记叙或议论的引子，而是记叙或议论的依据——依据它，或展开想像与拓宽意境而记叙，或纵横发挥与联系实际而议论. d.给材料+命题+提示. 如‘94安徽省的材料作文就是这样的：先给了一个关于美国科学家在太空中发射太阳帆，使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面太阳帆的材料，要求根据材料进行设想，假如本世纪末你居住的地方有一面太阳帆，你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚.题目是《神奇的夜晚》.还提示道：可以写传统节日的夜晚，可以写周末的夜晚，可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上，在实验室里，在大学校园里，在商贸大厦里，在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来，考生发挥想像时既有材料做依据，又有提示做引子，还有题目作为记叙的范围，作文指导《初三中考作文指导》.如能充分注意这几点，作起文来就不容易离谱.它既有限制，又有自由，能较好地考查学生的想像能力和表达能力，是命题作文与给材料作文相结合的产物. （二）作文三要素 a.内容. 包括立意、选材、中心等.这三者之间的关系是不可分的.立意决定选材，选材要服从中心的需要；立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它.没有选材，立意和中心就都是空的.立意是关键，选材是保证，中心是把握. 意就是思想，就是观点：材料就是事迹或事例，也包括道理：中心就是题目所限定的范围.例如《记一次升旗活动》（‘94沈阳题），表达爱国的思想感情是立意，同学们在升旗活动中严肃认真的表现，以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材，中心是升旗，不能丢开升字而写国旗，否则就脱离中心了.又如《谈挫折》（’94西安题），挫折可以使人吃一堑，长一智，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的挫折.列举事例不是目的，目的是通过谈即辩证的分析来阐述吃一堑，长一智这个观点.如果所选事迹或事例不是挫折，或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不谈，都是脱离中心的表现，也都是不切题的表现.前者将导致驴唇不对马嘴，后者将使文章写成记叙文而不是议论文. 立意应力求深刻，至少要做到正确；材料应力求充实，至少要做到具体，中心应力求突出，至少要做到明确或基本明确，要切题或基本切题，这就是对内容的基本要求. b.结构. 对结构的基本要求是：严谨，完整，有条理，分段恰当，层次清楚，详略得当. 结构严谨的具体要求是：前有交代，后有照应；句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，前后一贯，首尾一致. 完整，就是有头有尾，首尾呼应，没有残缺的句或段. 有条理，就是句与句、段与段的先后顺序安排得当.先说什么，后说什么。
6. 作文教学学案怎样写自己的兴趣爱好
怎样写自己的兴趣爱好 一、习作内容 向别人介绍自己的兴趣爱好.先广泛介绍自己的兴趣，再选取自己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍，如你最喜欢读书或做游戏等. 二、学习目标 激发习作的兴趣，感受习作的乐趣. a） 注意自己的个性，要与自己的兴趣爱好想一致，习作过程要体现. b） 抓住“我”某一爱好的特点写清楚. 三、学习重点及难点 抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述. 四、教学过程 1、名言导入新课 同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆.心理学告诉我们，兴趣是一个。
..人从事某种活动的动力源泉。
.由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有多大的关系，今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好？ 2、说一说 （1）、听了名人名言，从他们的描述中，感受到兴趣爱好的重要了.然后请学生试一试说说自己.先想想：自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍. 提示： a.每个人都有自己的兴趣爱好.比如文艺方面的：爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子；体育方面的：爱打球、下棋、长跑；科技方面的：爱做小实验、装收音机、操作电脑；学习方面的：爱写作、数学、看课外书籍、学外语；还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐，等等.写“我”的课余爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的. b.兴趣爱好也要用具体的事例来反映.如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反而没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好的. 根据学生介绍板书：读书写作 打篮球 玩电脑 做小发明 听音乐等等 小结：写作本文时，同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好，也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好.还有，可以把这两种方法结合起来，用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好. （2）、小组合作，在小组内互相说一说，要求：每一个人都要说，其他同学认真听，可以发问：哪里没有说明白；或者还想了解发言人的哪些情况；哪里说得不够好，帮助修改. （教师巡视：及时给予肯定和表扬，发现问题及时给与指导.可以引导学生围绕 着“什么”“为什么”“怎么样”来提问.例如：你的爱好是什么？为什么你把他作为自己的爱好？你是怎样做的？） （3）、注意问题： ①首先对自己的性格、爱好要有一个清醒的认识.先试问问自己到底是什么性格的人，自己不好把握可以从父母、邻居、朋友、同学等人中来了解，再想一想自己喜欢什么，为什么会喜欢它？ ②你的爱好要与自己的性格一致，不可以相矛盾.如：“我是一个很文静的小男孩，我的爱好是打篮球.”这里的性格与爱好就产生了矛盾，应该说：“我是一个很文静的小男孩，我的爱好是看书.”“文静”与“看书”二者之间是相一致的，文静就说明不爱动，怎么会喜欢打篮球呢？文静一般与看书搭配在一起. ③ 不可以过多地介绍自己的容貌、身材和家庭环境. ④重点写出爱好的原因. ⑤应注意围绕一个爱好详细地展开写作. （4）、每一小组推荐一个人在全班里展示，其他同学认真听，提出自己的意见和建议，评价口头作文（教师结合学生的评议，随机指导.提示按一定顺序说、写）. 语文课程标准中提出了义务阶段指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”.那么，在作文教学中，教师就要努力在课内利用文本，开展“说”的活动，为“作”作好铺垫.） 3、写一写 学生结合同学们的评议，把这篇作文写在作文本上.写后在小组中读一读，让同学来评说是不是自己的兴趣爱好，然后，加以修改. 4、评一评 将自己写好的习作读给大家听一听.教师引导学生对其进行评价，努力发现其作文中的闪光点.例如：是否写出了自己的爱好？是否围绕中心来选择材料？这个爱好是不是写得很具体，爱好的理由充分与否？某一个词用得准确；某一句话写得生动；某一处修辞手法用得恰当等等.老师也可委婉地提出自己的意见和建议，帮助学生获得提高. 5、赏一赏 （1）、给学生推荐一篇习作，然后说一说文中给你下了怎样的印象？作者写出自己怎样的兴趣爱好？从这爱好中反映了作者的什么性格呢？ 我最喜欢的一首歌 我最喜欢的一首歌是——《童年》这首歌虽然没有周杰伦的歌那么快，也没有 S·H·E 的歌那么有活力，它是温柔，幽雅的，可每当我想起它，一种无法形容的感觉油然而升，是我联想到很多很多. “老师的粉笔在黑板上支牙牙地写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着我的童年？”听着这首悦耳的歌，不由得让我想到我的童年，想到我浪费的时光和金钱，还真有一点“少壮不努力，老大徒伤悲”的味道呢！ 小时侯，我常常无心学习，很贪玩，动不动就撇下成堆的作业与朋友们出去玩 乐、嬉戏.还经常乱花前买一些无用的东西当时我认为，只要开心花些钱也无所谓，可是却未曾想到那些钱是父母如何赚来的.虽然我还不算“老大”，但我也不在是一个天真浪漫什么都不懂的小女孩了，也许我还可以再努力，但是我以前浪费的那么多时光，有时想想还真有些心痛呢！ 珍。
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Q1: 第一次坐船作文
在现实生活或工作学习中作文坐船的教学设计，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散作文坐船的教学设计的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我为大家收集的第一次坐船作文，希望能够帮助到大家。
第一次坐船作文1
人生中有许多第一次，第一次写字，第一次骑车，第一次唱歌，但令我最难忘的是第一次坐上那轻轻摇摆的小船。
记得在小时候的一个周六，我们一家三口人来到人民公园去玩。看着好多人在湖里划船好开心的样子，于是我也想划船，我把这个想法告诉了爸爸妈妈，他们很高兴就答应了。我们精心挑选了一艘黄色的小船，船头有一只嘴巴扁扁的鸭子，看上去可爱极了。
刚开始划船。湖面是平静的，静静的湖面像一面镜子，像一块碧绿的翡翠，又像一块硕大光滑而深绿色的绸段，我们的船从水面划过就像一把熨斗将水面划出了一道道浪花，又像一把剪刀将绸缎剪出了一道口子。湖水碧波荡漾，在阳光的照耀下波光粼粼，闪闪发光，一阵阵微风吹来，令人心旷神怡，鸟语花香，十分醉人。柳树翠绿而柔软的枝条垂在岸边，触在水里像一个个低头梳妆的女子。
刚开始划船的时候，船飞快得向前一冲，吓得我直发抖，不敢松开一直紧紧抓着妈妈的手，手心都冒汗了。渐渐地，船平稳了，我坐在船上开开心心的，尽情地欣赏美丽的风景。我越过了一座座青山，蓝天白云，看着那一座座青山倒映在水里，像一幅幅美丽的自然风景画，一会儿时间船又开始加速了，我感到有一点点晕，甚至有些恶心的感觉，妈妈在我旁边帮我轻轻的揉揉胃，我这才知道坐船原来不光是舒服，还有难受的时候呢。
这一回，我终于第一次体验了坐船，虽然常听别人说坐船有多么快乐，可是自己亲自尝试了一下，感觉既有快乐也有难言的痛苦。看来呀，任何事情都要亲自体会才能明白其中的滋味。
第一次坐船作文2
星期天，爸爸妈妈带我去坐船。在坐船前去哦非常害怕和紧张极了，脑子里一直在想船会是什么样呢？如果掉进河里怎么办？等等，几乎我的脑袋里面都是问不完的问题。
我们走到坐船的位置时，我更紧张极了，爸爸去买船，我站在那里，妈妈在我旁边，看见我着急的样子，就不停的在安慰我，直到爸爸来。然后，我们就一起走上船里的那一瞬间，我看见了船有各种各样的：有自动划的，有脚蹬的，还有方向盘控制的······我看了看，发现爸爸挑得是脚蹬的。爸爸坐在开船的位置上，我和妈妈坐在爸爸后面。我们就开始划了，划了一会儿，就到了河的中央，我看见那里有几朵荷花，就让爸爸把船划过去，我正要伸手去摘它的时候，没想到着几朵荷花是假的，气得我在船里说来说去。又过了一会儿，就到了河的对面，就这样，我们划了两圈之后，又到了起点，就在我和爸爸妈妈准备下船的时候，我才明白：其实坐船不用害怕，就算掉进河里，也有救生衣。
这是我第一次坐船，虽然先开始有点害怕，但后来又有了勇敢性，还明白了一个深刻的道理。
第一次坐船作文3
人生有很多第一次，第一次学骑自行车、第一次写字、第一次唱歌、第一次交朋友……可我最期盼的是第一次坐上摇摇摆摆的小船。
记得那是20xx年几月我把这个小小的愿望，告诉了爸爸和妈妈（那时没有弟弟），爸爸妈妈就带着我去坐了一次船，我们到达了目的地——金水湖，我迫不及待的拉着爸爸妈妈，到了坐船的地方。我仔细的看了一遍金水湖还在岸上停的所有船，才选了一条脚踏船。也许有人问我为什么要选脚踏船，因为我想自己尝试驾驶一下这艘船，当一次船长。
我们坐上了船出发了，我脚踏的过程中还控制着方向，我操控的过程中使船左摇右摆，我们三个人头晕转向的，我的妈妈说：“朱—自—清—别—摇—了”我便停下来了所以我就让爸爸来控制方向，我来控制方向。妈妈缓过来后说：“你们爷俩配合的挺默契的吗作文坐船的教学设计！”我们又在水上玩了一会时间到了就上了岸，。
爸爸对我说：“你现在有了第一次坐船的经历了吧。”我笑了笑。
我觉得人生每一件事都有第一次，我要珍惜每一件事的第一次作文坐船的教学设计！
第一次坐船作文4
在我六岁的夏天，我的爷爷奶奶带我去了大连。我爷爷说我们要从青岛乘船去大连。年轻时，航海是我最大的梦想。我多开心啊！说到乘船旅行，那真是令人难忘。
在我到达海边之前，我从远处看到了我们要乘坐的船。它的上身是白色的，下身是灰色的。这艘船上还标有大字“锦州”，非常壮观。我兴奋地登上了开往大连的船。我迫不及待地坐在卧铺上，急切地等待着船开。终于笛声响起，船缓缓启动了！我很快跑到甲板上，看到离我们很远的陆地。蓝色的海水轻轻地拍打着船。海鸥在天空自由飞翔空。我忍不住大喊:“多漂亮！”然而，随着船体的下降，我的脚左右摇晃。那时候，我真的很想抓住一些稳定的东西。我立刻抓住奶奶的手。突然，我肚子里的东西似乎在海上翻滚。我感到恶心，吐不出来。非常不舒服。突然，我原本激动的心情突然下降了一半以上。然而，奶奶拍拍我的肩膀安慰我说，“没关系。再坚持一会儿，我们马上就到。”时间太慢了，我终于知道等待的是什么，我迫不及待地想一眨眼的时间就过去了。
上船六个小时后，船终于着陆了。但是当我下船的时候，我的身体还在摇晃，第二天早上睡觉后我感觉好多了。
从那以后，我逐渐习惯了坐船的感觉，再也没有晕倒过。直到现在，我仍然无法忘记乘坐第一艘船的经历。
第一次坐船作文5
我一生中有许多第一次，第一次写作，第一次骑自行车，第一次唱歌...但是我最记得的是我第一次坐在那艘摇晃的船上。
春天来了，清澈的海水拍打着海岸。偶尔，几只鸟快乐地在水面上掠过。粉红色的桃花漂浮在河上。它们非常漂亮。我没想到爷爷今天会破例带我去河边划船。我心里太高兴了，以至于拖累了我的一个好朋友。
她的名字叫小惠，她是我童年的朋友。我的小名是小惠，和她的名字很相似，所以她经常开玩笑。
我们来到河边，一艘船静静地在岸边等着。小惠和我迫不及待地爬上了船。爷爷高高举起竹竿，然后来到船边。我们坐在船尾，拿出偷偷买的零食，边吃边唱甜美的歌。
“哇！油菜花！”一大束金色油菜花展示在我们眼前。我抓了一把，撕下花瓣，扔进河里。小惠看到它时，她跟着我。河水突然变成金色。看着眼前美丽的风景，我真的觉得“人们在蓝色的波浪上航行时，是在一个绘画的世界里旅行”。它令人放松和清爽。
“看，‘金色羽毛’！我们的“金色羽毛”！。让我看看，是的！我的金羽鸟正站在一棵树的树枝上，翘着头看着我们。“嘿！”我向他挥手，他像以前一样顺从地叫了几声后，低下了头，梳理了他美丽的羽毛。
“回来！”爷爷叫了一声，转身撑船，船慢慢向家驶去。
突然，船摇晃了一下，突然失去了平衡。河水“溅，溅”了进来。小惠吓得哭了起来。我震惊得脸色都变了，我的心都要跳出来了。但幸运的是，爷爷不愧是经验丰富的摆渡人，我看见他手里拿着一根竹竿，左右两下，船很快就平静下来了。船带走了我们的歌声和笑声，在水面上只留下一丝水的痕迹...
第一次坐船感觉真好！
第一次坐船作文6
我八岁的暑假就要到了。我父母会带我去大连。我不喜欢坐公共汽车做事，因为我一坐公共汽车就睡觉。当我们到达大连时，我们将乘船游览大海。当我们到达海边时，我们看到了我们要乘坐的船。这是一艘游轮。它分为五层。玻璃杯是圆的。船的上部是白色的，下部是红色的。我兴奋地跑过去。拉着我的父母，我总觉得他们走得太慢了。
我一上船，就把父母的建议抛诸脑后。我在船上跳来跳去，丢下父母不管。当我父母在那里找座位时，我的眼睛忙得不能东张西望。我想到了船，让我们赶快起航吧。吹哨子后，船缓缓起航。我觉得很舒服，所以我先跑到甲板上，“向大连挥手”说“再见”！然后我让父母给我照张相。我非常忙。在船后留下白色喷雾后，许多鸟飞了进来。爸爸告诉我那是海鸥。小船越来越远，岸上的风景看不见了，只有大海在它旁边。后来，当船落在我身上时，我的胃感到很不舒服。我抓住父亲的手，在我的肚子里发现了什么。我感到恶心，吐不出来。我感到非常不舒服。爸爸把我扶进小屋，让我在床上躺一会儿。我感觉好多了。
爸爸说:醒醒，它就要进港了。岸上的风景越来越大，越来越清晰。我们也收拾好行李，准备下船。船进港，我们和人群一起下船。从那以后，我再也没坐过船。这次乘船旅行的经历在我的记忆中仍然记忆犹新。
第一次坐船作文7
回忆就像是天空中的星星一样，怎么数也数不清，这次，我摘下一颗星星——坐船的经历。
说到坐船，那还是寒假的时候，我们全家组织的一次自驾游。目的地是三亚，要去三亚就必定要过海，于是我们开车来到了码头，哇！出现在我眼前的是一艘艘排成排的巨型游轮，它们静静地停靠在海港里，等待着乘客们上船。我开心极了，迫不及待的想要上船去，很快的，我们的车子开进了船舱，一进船舱，我惊呆了，里面停满了大大小小，各种各样的车辆。竟然连超级大的货车也停了好几辆！
随着广播，所有游客都来到了甲板上，哇！我和弟弟兴奋极了，我们在微微晃动的甲板上跑来跑去，看看这儿，摸摸哪儿，不一会儿，随着一声震耳欲聋的汽笛声，我们的船起航了，我的弟弟们，还有其他的小朋友都欢呼起来！
渐渐的，我们的船离码头越来越远，岸边的建筑也越来越小，慢慢的消失不见了，出现在我眼前的是一望无际大海，这时，爸爸在船头向我招手，我扶着围栏，小心翼翼的来到爸爸身边。站在船头，我的心情很激动，我张开双臂，强劲的海风吹在我脸上，凉凉的，潮潮的，我不禁闭上眼睛想感受一下海的味道。
这次坐船让我记忆深刻，虽然坐的不是豪华游轮，但我会记下这第一次坐船的经历。
第一次坐船作文8
人工湖是划船的好地方。在那里坐船，我会感觉自己是一个画中的人物，让我感到心旷神怡。
那是去年暑假的一天，爸爸妈妈提出带我去坐船，我喜出望外一夜未眠。第二天爸爸妈妈就带我到人工湖去坐船。我们先去买票，我迫不及待地跑过去，想先买票。谁知，人多的跟抢钱一样。太阳像个火球一样在空中照着我们，地面烫的都要把我做熟吃了。终于我们也买上了票，幸好还有几条小船在那里“睡”着呢，我飞也似地冲上了船，爸爸妈妈也上了船。“好啊！船可以发动了”我满脸喜悦，只听一声沉闷的响声，船开始走了。自从上了船，我的心情平稳了下来。可是心里却有一种说不出来的恐惧感，也许是怕头晕吐了吧。我放下这些问题，先欣赏风景去了。两岸的景色真让人心旷神怡，我不慌不忙地欣赏着景色。我见妈妈在后面坐着，我便跑到妈妈面前，想吓她一大跳，结果反倒妈妈一睁眼把我吓了个半死。我定了定神又去观赏那两岸上的美丽景色了。只见妈妈在一旁坏笑，不过我没理她，因为我生气了。正看的陶醉，忽然，船开始一阵左摇右摆，我赶快扶着船的一角，感觉肚子里的东西都要吐出来了，我赶快对着河里一阵吐，啊！吐出来就舒服了，我接着欣赏那站的.跟士兵一样的垂柳，那像棉花糖一样的白云，那正唱着歌的小鸟……。我的肚子又开始不争气了，但我的眼睛却很满意，因为眼睛一直在接受视觉盛宴，尽管我还有点忐忑不安，但我的心里却非常高兴。不知不觉，我们的船又回到了原点。
我第一次体会到人工湖的美，虽然我有点晕船，但我却觉得很好玩，我下次一定还要来玩。
第一次坐船作文9
今天，阳光明媚，万里无云，天空中飘着朵朵白云，太阳公公早早地出来上班了，而我们也怀着愉快的心情去海边旅游了！
一大早，爸爸驱车载着我们来到集合地点。随后，我们乘坐大巴车来到了目的地。但离我们要去的地方还得坐一个半小时的船。一听到要坐船，我的内心是既激动又担心。激动的是，我还从来没有坐过船，没有体会过坐船的味道。但我又担心，那是因为我听导游数，由于大海里有海浪的冲击，船在行驶的过程中会颠簸，一般人都会晕船。一听到这儿，我就害怕了！
可是，我可不能因为这个缘故而放弃呀！即便会晕船，我也上了的。于是，我上了船，按照船票上的座位号找好位置就坐了下来。过了一会儿，等乘客们都坐好后，船就启航了！一开始的时候，船还是比较平缓地行驶着，也没有感觉很颠簸。船就这样在大海中航行着。又过了一会儿，船里港口越来越远了，我们就行驶在茫茫的大海中，一眼望不到边，我可真是体会到了什么是一望无垠呀！船驶过的地方都溅起了水花 ，场面非常的壮观。当船驶入大海中，我明显感觉到船没有像刚才那样平稳了！船儿一会儿往左摇晃，一会儿往右摇晃，我们似乎躺在了一个摇篮里，左摇右晃的。这个时候，我看到有些人拿着袋子在那里呕吐了。的确，被船这样晃荡起来，哪儿受得了呀！
这就是我第一次坐船的经历，幸好我没有被这海浪打垮。这次坐船还是蛮有纪念价值的！
第一次坐船作文10
有一次看到有人坐船去赏鲸，就想到两年前，和爸爸、妈妈、堂哥一起去日本玩的回忆。那时，我们从大阪坐船到九州，晚上都睡不着，因为睡在船上就像摇篮床一样，摇摇晃晃的。
一开始听到要坐船，我的心情就像要下地狱一样作文坐船的教学设计；但是到了那天晚上，发现没晕船，心情就象是坐云霄飞车，非常开心欢喜；后来，才知道邮轮不会令人晕船，只有小船才会。回想起当时还没坐船的表情，应该是眼眶的泪水在眼里跳舞，嘴角也象是倒过来的月亮一样的难过。
坐完船，心情非常不舍，想再睡晚一点，虽然都是睡觉，但是睡在床上和睡在船上却完全不同！那时我接触事物时，我是带着兴奋、紧张、恐惧的态度面对；我想，正确的态度应该是积极面对。人生一定要有突破的时候，只要你肯踏出你那一步，就也代表你离成功越来越靠近！一定要有第一次，人生才不会无趣，才会有新鲜感，有第一次才有最后一次。
第一次像钥匙，把坚固鸟笼打开，让小鸟可以在天空自由飞翔，第一次留下了美好的回忆，让我品尝了许多勇气果实，不再害怕，这都要谢谢第一次，以后我要尝试更多第一次！
第一次坐船作文11
每个人的一生都会经历许多的第一次。第一次坐飞机，第一次坐高铁，第一次坐汽车……但令我最难忘的是第一次坐船。
在我六岁的时候，爷爷带我去人民公园。那里热闹非凡，环境优美。有绿树成荫的树林，有碧绿的大草坪，有美丽的湖面……我来到了桥边，看到有许多大人在划船，小孩子坐船，让我十分羡慕。我也想坐船，爷爷很爽快地答应了。
我们来到湖边开始选船，有优雅的天鹅、可爱的小兔子、有呆萌的小乌龟，我们选了一只小白兔的，它的大耳朵像在邀请我和它一起玩。选好船后我准备上船，我一只脚先上，刚一踏上船，船身就开始了摇晃，吓得我立马把脚收了回来，爷爷好像看透了我的心思，一把抱起我上船，船一直在水上轻轻地摇晃，水面波光粼粼，使我眼花缭乱，我就像坐在水面一样，心里怦怦直跳，一直紧紧地抓住爷爷的衣角，爷爷一边安慰我，一边把船驶向湖中心，看着船离开岸边越来越远，我的心渐渐地平复下来了。
我向四周望去，湖水清澈见底，我把手放到水面，湖水抚摸着我，我向远方望去，四周的树木好像士兵守护着这片湖水。周围的花坛精美漂亮，小鸟儿一直在船上方盘旋。我不由自主地哼起了小曲，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
忽然，我看见前面有一只船，我指挥着爷爷：“追上前面的那只船！”说干就干，我和爷爷整装待发。爷爷越踏越快，前面的船好像发现了我们在追他们。这时他们也开始加速，我的爷爷像机器人一样从旁边绕过去，直听到“砰”的一声，撞了上去，他们吓坏了，而我们哈哈大笑。这就是我第一次坐船，真是既开心又有趣。
回来的路上，我在想等我长大了，我要去大海或者长江坐更大的轮船，观赏祖国的大好河山。
第一次坐船作文12
回忆往事，它就像一只纸飞机，飞远了，就回不来了，你是留不住它的。它又像一只满载着记忆的航船，向着那无边的大海驶去。记得我第一次坐船的情景是多么有趣啊！
记得那是我六岁的时候，一天，姑姑要带我和两岁的小弟弟去新华公园坐船，我一听，本以为又有什么好玩的我一下就没有了兴趣，喃喃地说道：“切，无聊，还不如坐板凳呢！”“笨丫头，船是一种水上的交通工具不是坐板凳！”听了姑姑的一番话，我便又兴高采烈地上路了！
来到公园，经过我们的精心挑选，最终选择了一艘通体蓝色，船头有着一个可爱的“蓝猫”头像的电动小船。上船后，我们怀着激动和兴奋的心情开船了！小船在水面上缓缓行驶，我只觉得船身一摇一摆地在碧波粼粼的湖面上一荡一荡，感觉舒服极了，弟弟唯恐天下不乱，在船上又唱又跳的，丝毫没有危机意识，一点也不担心掉到湖里去。我和弟弟轮流着当小舵手，整个湖面上荡漾着我们欢乐的笑声和甜美的歌声。似乎鸽子也被这美妙的歌声吸引了，在船的顶棚上停息。只可惜一个小时的时间飞逝而过，很快就该上岸了，我恋恋不舍地离开了那里，但这次坐船的经历却深深地扎根在了我的脑海里……
第一次坐船作文13
这几天我总是闷在家里，不肯出门。妈妈担心我的身体，所以今天一吃完晚饭就叫我坐着电瓶车和她一起出去兜风了。
走到半路，妈妈突然问我：“你要不要坐船？”我兴奋地回答：“好啊!我还没做过船呢，妈妈！”可是我心里却想：我们坐船到哪里去呢?带着这个疑问，我一直往前看去，希望能看出在哪里坐船，经过我的一番细心地观察，终于我发现了一个非常重要的“线索”，心中的疑问一下就解除了，可是我心中又有了另外一个疑问——我们到浦西干嘛？我就忍不住问了妈妈，妈妈说去逛一逛。到了码头售票处，妈妈叫我从车上下来还给了我10元钱，我一下就明白了，跑到售票出，买好轮渡票。我又上了妈妈的“宝马”向轮渡船上驶去。
在船上，我看见黄浦江上一棱一棱的波纹，还有一丝丝落日的光辉很是美丽！
船一会儿就到了浦西，妈妈带我去看了带有老上海的特色——“石库门”。
看完“石库门”，妈妈又带我去看了一个我从没见过的小区，那里非常破，有些人家连空调都没有，那里的人还在使用公共厕所，看完这小区我感觉那里的人生活好不方便。
等看完这里的小区，我们就再一次坐船回家了。这一次坐船的时候我发现江水比来的时候颜色还要深，天空也变得暗沉沉的，高楼上又亮起了五光十色的彩灯。
坐摆渡船真是让我大开眼见!
第一次坐船作文14
有一天爸爸妈妈对我说：“明天早上我带你去人民公园划船。”我高兴得一晚上都睡不着，不断浮现那坐船的景象。
第二天早上我们来到了人民公园。爸爸去买船票了，我们上了船，不用说爸爸一定买的是最好看的白色的天鹅船。到了船上，爸爸踩着脚踏，妈妈转着转盘，船开动起来了。湖水是清澈见底，船经过的地方好像是船划开的口子，水立刻翻滚起来了，犹如一串串白色的花朵，眺望远处柳树，那长长的柳树摆动着，像小姑娘的头发一样，眼前的湖水被风吹动着，荡起层层的波纹，在阳光的照射下泛起了金光，真是美丽极了！
“轰隆”一声，被喷到了大海龟的石像，身上无数条水柱到处乱喷，喷到了我和爸爸妈妈衣服上，那凉爽的湖水喷得到处都是，我生气极了，我也拿上那个水枪瞄准大海龟，按下开关喷到了大海龟的身上，我开心极了！我叫妈妈躲开石像喷的湖水，然后自己不停的瞄准，喷石像总是能喷到我们，它一喷我们一躲，最后我们都成了落汤鸡。
突然一个大船驶了过来，湖水摇来摇去，把我们坐的小船都要淹了，我害怕极了，手紧紧抓住扶手，大气都不敢出，我都快大叫了，船慢慢平静了，真是刺激。
船太好玩了，我下回还要划船玩。
第一次坐船作文15
今天我们去湖南的凤凰古城游玩，那里的湖美丽极了，湖里有许多船，我们决定坐着船去欣赏两岸的美景。
这是我第一次坐船，我真是又紧张又兴奋。这船很漂亮，是用木头做的，远远看去，像一个箭头。刚上船，船就开始摇晃起来。妈呀，船要翻了。我赶快跑到岸上。这时妈妈和别人都上船了，就我一个人在岸边站着。妈妈笑眯眯的说：快上船来呀！我鼓足勇气把一只脚踩在船上，刚上去，船就沉下去一点，我又把脚缩了回来。后来在大家的鼓励下，我鼓足勇气，上了船。椅子的旁边有救生衣，我穿上救生衣安心的坐下。不久船就启动了，船旁溅起了朵朵浪花，像一片片洁白的百合花。
船两旁的水是碧绿的，比翡翠还绿，还泛着绿波。我把手伸到湖里，哇，真凉爽！湖上不时有几只鸭子向我们游来，我向他们泼水，它们嘎嘎地叫着，不知道是让我继续跟他们玩儿，还是不情愿？湖中有一段激流，我一看水流得这么快，船会不会翻呀！是我想多了，开船人熟练的把船稳稳的开过激流，溅起的浪花和着一阵风迎面吹来，舒服极了。我们坐在船上欣赏着两岸的美景，不远处驶来一辆小渔船，船上的老爷爷戴着草帽，手里拿着网，好像在网鱼。驶近一看，原来老爷爷在捞湖里的垃圾。不知道他捞了多久，满头大汗，一脸的疲惫，船上的垃圾足有一大袋子。老爷爷为了我们能看到最美的景色和呼吸到最新鲜的空气辛勤的工作着，我希望去旅游的人，做一个文明的旅游人，不乱扔垃圾，这样老爷爷也不用那么辛苦了。
这一次坐船经历不仅磨练出了我的胆量，还加强了我对划船的兴趣，以后有这样的机会我一定要再玩儿个痛快。
Q2: 七年级下册Unit7教学设计
一、课型: listening and speaking
二、教材分析:
本单元是第七模块第一单元, 是在五,六模块的基础上, 进一步学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法. 通过围绕交通这一话题, 展开作文坐船的教学设计了听,说,读,写方面的活动,学生通过对形容词的最高级形式的操练,能够就相关话题进行问答, 并且在听力过程中, 学会通过图表获取文中信息的能力.最后使学生达到能够用形容词的最高级形式描述自己或他人旅行的目的.
三、教学对象分析:
本课的授课对象是七年级的学生们作文坐船的教学设计，他们活泼好动，善于表现自我。本单元的语法项目是在形容词比较级的基础上学习形容词的最高级形式，让学生学会如何用正确的形容词形式来描述有关交通和旅游方面的话题，该话题贴进学生的生活，便于他们利用自己的实际情况来展开话题。因此根据新课标的要求，我以学生的兴趣为出发点，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的，将任务型教学的模式灵活的穿插在课堂中，使学生积极的参与到课堂中来，并且充分利用图片、录音机，多媒体课件等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、融会贯通的学习能力。
四、教学目标:
1、根据《国家英语课程标准》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解，我制订了如下的教学目标：
1）语言知识目标：
词汇: 能听懂、会读及拼写单词: journey, ferry, subway, taxi, crowded, modern, fast, most, close, 使学生在明确单词的基本含义的同时，并能围绕交通话题，运用所学词汇进行问答, 并用形容词的最高级形式描述各类交通方式.
语法: 形容词的最高级形式的变化规则及用法; by+交通工具的表达方式.
2）语言技能目标：
听：能听懂含有形容词的最高级形式的对话以及听辨有关交通方式的动词短语；能借助表格内容听懂对话大意。
说：能用形容词的最高级形式表达乘坐某种交通工具的优势.
读：能读懂有关用形容词的最高级形式描述的交通方面的文章.
写：正确使用形容词的最高级形式介绍某种交通工具优势或选择原因.
2、学习策略:
通过观察，能注意发现形容词最高级变化现象背后的规律,并运用规律举一反三.同时学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略.
3、情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习，使学生了解了有关交通方面的`信息，并能密切联系自己的日常生活展开对话，从而激发了学习英语的兴趣。
4、教学重点和难点
1）重点：形容词的最高级形式及by + 交通工具”的用法
2）难点：能用形容词的最高级形式来描述交通工具和旅行。
五、说教学过程
step 1 warming-up
1．play a beautiful english song before the class.
2．then t asks 3 questions to lead in the new lesson.
q1: which country will hold the olympic games in XX?
s: beijing, china. then t gives a picture of beijing.
q2: would you like to go to beijing?
s: yes.
q3: how can you get there? s1: by plane.
s2: by bus…
today let’s learn something about the transport and travel. show the title on the screen.
[设计意图] 播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。
通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。
step 2 presentation
1 give some pictures and teach the new words and the forms of superlative adjectives
for example:
t: what can you see in the picture? s: taxi.
t: my mum goes to work by taxi. do you go to school by taxi? s: no.
t: why ? s: it’s expensive.
t: but it’s the most comfortable.
then show many pictures about the transport. let ss say the words quickly.
[设计意图] 通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为activity 2 做了铺垫。
2 t explains: if you want to say “乘车”, “坐船”, you should use “by”, for example, “by plane”, then let ss look at the pictures and make the phrases like this: by bus, by taxi, by train, by subway…
then give a picture that a girl is working.
t asks: i walk to school. i can also say: i go to school on foot.
[设计意图] 通过交通方式的组图来教授“ by + 交通方式”的短语，便于学生加深印象和理解掌握。
3 work in pairs, ask and answer.
t asks a student, “ i go to work by bus. how do you go to school? ”
s: i go to school by bike/ bicycle.
then let ss make a short dialogue like this.
s1: how do you go to school? s2: i go to school by bus.
[设计意图] 通过询问学生的上学方式来进一步练习 “ by + 交通方式”的短语，由于语境贴近学生的实际生活，激发了他们的学习兴趣，学生的思维完全被激活，马上就将新词汇运用到问答中去。重点交通方式的教学就顺利地解决了。
4 show the group pictures of the transport again.
t asks: which is the cheapest way of all? help ss answer: walking.
then give other forms of superlative adjectives. let ss ask and answer.
s1: which is the fastest way of all? s2 : plane.
[设计意图] 用交通方式的组图来进行比较，从而引出形容词的最高级形式的教学内容，问答谈论，从而达到能熟练运用所学形容词的最高级形式来描述交通方式的目的，同时这些图片又进一步强化了本课所学的新单词和短语，完成了对学生循环记忆单词的引导。
after that, t gives some forms of superlative adjectives. have ss find out the rules by themselves.
fast→fastest cheap→cheapest
safe→safest close→closest
big→biggest hot→hottest
heavy→heaviest easy→easiest
comfortable→most comfortable
dangerous→most dangerous
good/well→best farthest
[设计意图] 通过给出的同类别的形容词的最高级形式变化，使学生能很容易的找到变化规律，并且能举一反三，培养了观察能力、分析能力和归纳能力。
step 3 listen and match
1 have ss look at the words first.
2 listen to the tape and match them.
3 describe the transport with the forms of superlative adjectives.
[设计意图] 本环节培养学生能听懂含有形容词最高级形式的小对话，并从中获取信息。同时又返回到口头训练，进而达到能熟练应用形容词的最高级形式描述交通工具目的。
step 4 discussion.
t : this sunday, we will go on a trip, but where are we going?
s1: dalian.
t : how are we going there?
s1: by bus.
t: why?
s1: because it’s the easiest way.
then have ss discuss like this in pairs.
[设计意图] 创设一个情境，让学生利用所学的“ by + 交通方式”的短语和形容词最高级形式来自由讨论。使“死”的知识能灵活的运用到实际的生活中去，达到了情景教学的目的，另外又大大地提高了学生的口语表达能力。
step 5 listen and fill in the table.
t: how do daming, tony and lingling go to school ? now listen and check.
on foot by bus by bike by train by taxi
tony
daming
lingling
betty’s dad
t plays the tape, and then check the answers.
[设计意图] 听的活动，既复现了本课的重要词汇，更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料，培养了学生的听力技巧。此外，这种给出提示信息的任务型听力，一降低了难度，二能让学生在听时抓住关键词，便于听懂文章，这种方法更适于我们的学生们。
step 6 read the dialogue
1 ss read the dialogue by themselves.
2 divide the class into two groups. g1 read betty, g2 read betty’s mum.
3 boys read betty’ mum, girls read betty.
then do activity 5 . say who.
[设计意图] 形容词最高级形式的发音不是太容易，大量的读的练习，能培养学生正确的语音语调，提高学生的朗读水平，同时锻炼学生的阅读理解及自学能力.使其更加熟悉本文内容，为做activity 5 扫清了障碍。
step 7 find out the sentence you like best.
1 have ss find and read the sentence they like best.
2 then have ss make up the same sentence.
[设计意图] 让学生在体验优美句子的同时，能仿造他们造句，体会英语句子的结构，培养了学生写的技巧，并为下一步的写作打下良好的基础。
step 8 task.
t: this sunday, we will go on a trip, can you make a travel plan for yourself? the following questions can help you.
where to go ?
how to get there? by bus, by train … why ?
how long will it take?
why will you go there ?( price, sightseeing, culture…)
give a model.
i will go on a trip to … i will go there by… because it’s the cheapest way of all. it will take …to get there. and i think it is the most beautiful place…
[设计意图]：通过小组讨论，自由对话等形式锻炼学生的口语表达能力，使学生把本课所学的语言知识自然地运用于真实的语境中，旨在培养学生综合运用英语的能力，既达到运用语言来做事的任务型教学目标。
ss practice in groups. then choose some of them to show their works in front.
step 9 do some exercises.
do some exercises about key points
[设计意图]：通过练习，增加学生对知识点的掌握.
step 10 : homework
write the composition after the class..
[设计意图]：通过写作练习，进一步巩固所学知识，并为unit 2,3的学习打好基础.
blackboard design.
module 7 planes, boats and trains
unit 1 tony has the longest journey.
by bus which is the cheapest way of all?
ferry fastest
subway most comfortable
taxi most crowded/ modern
on foot
六、教学评价设计
本节课是一堂对话课，是在五,六模块的基础上, 进一步学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法. 通过围绕交通这一话题, 展开了新课的教学。那么如何在真实的语境中学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法就成了关键。
导入环节设计的是三个问题：which country will hold the olympic games in XX? would you like to go to beijing? how can you get there? 然后展示图片。由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的语境当中。
单词新授环节采用的是利用图片来创设关于交通的情境，进而学会用形容词的最高级形式来描述交通方式。使学生在应用中掌握重点词汇。之后教师创设一个大家要去旅游的情境，很自然的引入了交通方式和形容词的最高级形式，使”死”的知识能灵活的运用到实际的生活中去，达到了情景教学的目的，另外又大大地提高了学生的口语表达能力。这一系列的活动的设计都是帮助学生们利用情境来学习本课重点，为后面的听力练习打下了坚实的基础。
对话的听力练习采用给出表格的任务型听力模式，该活动复现了本课的重要词汇，更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料，培养了学生的听力技巧。同时为最后的口头作文奠定了基础，本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。
另外形容词的最高级形式的教授，采取的是给出例词，学生自己找出变化规律的自学方式。从而培养了学生的自学学习策略。
当然本课还存在很多不足，由于自身水平有限，课堂的调空能力还显得有些不足。某些环节设计的不十分到位，导致学生的参与度不是很高。另外关于旅游的话题过于广泛，教师应该给与适当的指导，提供方向性的资料，更有利于学生课下完成作文。
课虽上完了，但摆在我面前的是要更加努力，更加执着于自己的事业，不求明日成为名师，但求无愧于今日学生口中的那声----老师。
Q3: 人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计
四年级语文 园地是培养学生语文应用能力的 文章 ，那么老师要如何设计教学呢？我为四年级语文老师整理了语文人教版四年级下册语文《园地八》 作文 教学设计，希望对你有帮助!
人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计1
作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的 方法 。
教学重难点：
1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好......让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1.启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种"揭开谜底"的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰......;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医......等等。每个人的 兴趣 爱好 不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材，分组互议
出示题目《假如我是......》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论， 说说 自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取"根据提供材料写→独立构思表达"这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡
献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1)启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
(2)独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予"耕耘奖"。
五、指导修改，完善习作
1.提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2.分四人小组互批互改。
3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予"百花奖"，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
1.让被评为"百花奖"的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予"浪花奖"。
4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5.指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计2
主题：自由写作
一、明确要求：写一写心中想写而没写的内容。可以写听别人或给别人讲 故事 的情景;可以发挥想象，编个童话或寓言;也可以写自己的梦想或希望;也可以把自己关注的人和事写进习作。
二、 写作指导 ：1.认真想一想，自己最想写什么，采用不同的形式，自由表达自己想写的内容。
2.写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
三、独立写作
四、欣赏例文。听后，对照例文修改自己的初稿，然后全班交流评价，共同进行点评。
五、把修改后的习作读给家人听。
例文1：树根和树叶
树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了……
在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢!”
说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂!树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗?”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：“没有我，你美得起来吗?”
过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿!外面的世界我能看个够;我是最有用的，没有我树木哪能茂盛?没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉?我是最有用的。”
她的话被路过的小鸟听到了。小鸟说：“树叶，难道你忘了吗?没有树根天天给你们输送水分、养料，你们能那么鲜活吗?树根其貌不扬，但是没有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大树恐怕就要死掉了。你应该感谢树根才对呀。”
听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头，从此再也不贬低树根了。
思路剖析： 作者运用了奇妙的幻想，编了一个有趣的 童话故事 ，并揭示了“不能以貌取人，应尊重他人”这样一个道理。语言生动有趣，结构清晰。
例文2、我的同桌
我的同桌王凯，在我班可是大名鼎鼎，平时大错误不犯，小毛病却不少。但就是学习好，就连老师也拿他没办法。
记得在期中考试前，老师要把头一天做的数学卷子讲一讲，可是全班唯独王凯一人没有带卷子，气得老师大喊：“王凯，我看你期中考试得多少分。”没办法，王凯只好和我一起同看我的卷子。老师边讲边让我们把错题改过来。令我吃惊的是，王凯虽然没有带卷子，但是每道题的做题思路却很清晰，还时不时地给我讲一讲怎么计算啦，怎么列式啦。我心里想，老天爷为什么不把聪明的脑袋给我呢?
期中考试时，我和他正巧在同一个考场考试。交完卷后我问王凯：“王凯，你都答上了吗?估计能的多少分?”他胸有成竹地说：“答上了，一百分没问题。”听了他的话，我心想：“你可真能吹牛。”
然而期中考试成绩出来后，王凯数学居然真的得了一百分。我只得了82分。改卷子时他对我说：“王可心，你有不会的数学题尽管问我。”话语虽然不多，但听起来让我感到心里暖暖的，我改正错题的劲头更足了。
我为有这样一个同桌而感到庆幸，因为在他的影响下，我也渐渐的喜欢上了数学，成绩也大有提高。
思路剖析：作者向我们描述了一个爱学习，但又不乏有一些小毛病的同桌，人物鲜活，感染力强，中心突出。
例文3、十年后的今天
这是一个阳光灿烂的日子，清晨的时钟刚刚敲响，窗外就传来了清脆的鸟鸣，我睁开眼睛，向外望去。
我家院子里一棵棵枝叶茂盛的大街上，可爱的小鸟在 唱歌 ：小猴子在树上嬉戏，小鱼儿在水中自由自在的游动。吃过早饭，我独自走在街上，宽阔的马路上，太阳能汽车从我身边“唰唰”的闪过：公路两旁绿草成荫;小动物们自由的草坪上散步，游玩。咦，那只小兔怎么跑到马路上去了?别紧张，太阳能汽车上装有“监视屏”不管司机能否看见，只要前面有情况，太阳能汽车就会自动停止，开车的人会恭敬相让。
想起今天是星期日，我又想去“绿林”公园看看。来到绿林公园，门口的机器人投币机把门，往它„肚子‟里投入了规定的钱数，随着一声“欢迎光临”的声音，从投币机的嘴巴里出来一张门票。我刚进公园，刹那间，浑身上下一股轻松愉快劲儿，我全身心投入到了大自然的怀抱，这里绿荫遮天，绿树红花映衬，动物和人一起欢乐。
我被这美景陶醉了，不知不觉陷入了沉思：人需要洁净的环境，动物需要安乐的生活，人和动物和谐相处，成了大自然共同的主宰。
思路剖析：本文畅想了十年后的今天，作者在家中，街上，公园欣赏的景物，写出了景物的色彩和动物的欢畅，使静动结合。小动物自由的活动，给家庭带来了喜悦，写出了人与动物的和谐生存。现实的与联想的结合及对美好的向往。
写作知识
通过写人物的动作写人
动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。
描写人物动作，应该注意以下几点：
(1)根据表达需要，有选择地描写人物动作。
动作描写不是人物行动记录，它不可能把人物的所有举动都写下来。如果表达上需要，即使是瞬间的一个细小的动作，我们也应该将它写清楚，如果表达上不需要，再多再精采的动作，我们也可以不写。
有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用，有的甚至决定或改变了事情发展的方向。我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写，以便更好地为表达文章的主题思想服务。
(2)要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。
首先，用语要准确。有些动作比如拿、说、看等等，可用许多词语来表达。拿“看”来说，有各种各样的看：眺望、仰望、俯瞰、环顾等，选用哪一个，要看作者是站在哪个角度来观察的，如果作者从高高的飞机上往下看，就一定要用俯瞰、俯视，反之，站在低处往高处看，可用仰望、仰视。另外还有斜视、正视、瞥、扫视等，用哪一个也要根据实际情况和表达需要。比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜视”，“斜视”能准确地反映这个人的思想态度：自高自大、傲慢无礼。所以在选词的时候，要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。
(3)注意动作发生时的环境。
除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止，人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。
(4)要把动作描写和语言描写、神态描写结合起来，灵活使用。
人常说，“听其音，观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人，就应该灵活采用多种描写手法，交*着使用，相辅相成。
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Q4: 人教版六年级语文上册第8单元作文教学设计
人教版小学六年级语文上册第八单元作文教学设计习作8教案
习作是心与心的对话。“看生活中的相片，写生活中的故事”是本次的习作内容，要求学生能通过观看相片，回忆美好生活，抒写故事。那么，如何启动学生思维，唤起学生的生活经验，再现生活情境就成作文坐船的教学设计了本次作文教学设计的重头戏。根据小学生的年龄特点及《课标》中强调的“能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心”“愿意将自己的习作读给人听，与作文坐船的教学设计他人分享习作的快乐”的要求，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。兴趣是写作的内驱力。浓厚的兴趣会激起学生强烈的写作欲望，是发展智能的基础。学生对作文有兴趣，就会心情愉快地去写，就能融入自己的情感，把作文当成一种享受。为此，这次作文教学，在课前，先让同学们回家翻看自己的相册，选出自己最喜欢的一张照片(可以是自己的，也可以是他人的)。激发起了他们说的欲望，随即就让学生在全班交流。在交流的过程中，让其他学生注意倾听，听后说说：你还想知道些什么?在他的介绍中你认为哪儿介绍的好，为什么?哪儿介绍的还不够好，你觉得应该怎样介绍。在同学们的交流过程中解决了写什么，怎样写的问题。作文指导的重点是抓住课堂教学过程中生成的教学资源，有层次的做到分类指导。
做为一名乡村语文教师的我来讲，最苦脑的是学生的作文，。这次多次听了王琴玉老师的专题讲座《小学习作教学的实践与研究》，有了一些启发。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对《语文课程标准》中关于本单元习作教学目标的理解：
本次习作有两项选择：(一)、《我的舞台》把“我”学戏的故事写的生动有趣。你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。(二)、你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。
根据习作内容我分析一下本次习作内容：1.本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2.三个题目的相同点：①写一件事情。②写出自己故事和感受。③用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点：①第一篇文章重点描述学的过程的故事和感受。②第二篇文章重点描述参观的过程和感受。
本次习作指导的教学目标是：1.引导学生在仔细观看相片，回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。2.通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。3.让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。
本次口语交际的话题是“身边的艺术”，安排这次口语交际的目的，是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。根据口语教学的基础设计我的习作教学如下：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。)
[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]
五、学生撰写习作,教师巡回指导
[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]
小朋友，本单元我们口语交流了“身边的艺术”。大家互相介绍了自己身边熟悉的一种艺术形式：如音乐、舞蹈，手工编织、剪纸等，多有趣呀!有的小朋友还交流了自己喜爱的艺术品：一幅画、一首歌、一个小饰品……是呀，这个单元的习作《我的舞台》就是在这基础上，请你炫炫自己生活中喜爱的魅力舞台：你欣赏过哪些歌曲、参加过哪些展览?喜欢过哪一件艺术品?学习过哪些书画或乐器等技能?写自己学习某种艺术过程中发生了什么故事?有什么感受?回忆一下，把它写下来——相信你一定能行!试试吧!
【给你壮胆】
观《还不下课》有感
洁莉小丸子
前几天，我翻开一本少儿杂志，无意中发现杂志的扉页上有一幅画。只瞥了一眼，就把我的心给抓住了——这是一幅摄影作品，名字就叫《还不下课》。
我拿起杂志，仔细的观察这幅作品：原来这是法国著名摄影家杜瓦纳的作品。照片上，处于突出位置的是教室后墙上的一口时钟，时针已经指向11时25分，孩子们早已饥肠辘辘，迫切盼望下课的铃声，巴不得能早点下课。
照片上有三个学生，他们的神态各不相同：前边的那个小学生虽然正襟危坐，但从他的表情来看，他是在强打精神;后排左边的那个小学生好像很累，为了不昏昏入睡，他使劲地睁大了眼睛……最精彩的是后排右边的那个小学生，抬起头来歪着脑袋在看后墙上的时钟——可那时钟偏偏与他们过不去，还是不紧不慢地走着……
看着这张照片，我好像也坐在教室里，听老师讲课——早上吃的那些饭菜早已消耗完了，肚子饥饿，身子又累又乏，但鼻子却特别敏感——食堂里饭菜的香气一阵阵直往鼻子里钻……
有的时候，急促的铃声已经响过。我们一下子打起了精神，端坐好身子，等着老师说“下课”两字。谁知老师却好像没听到铃声似的，依然在“哗哗”的讲课;在黑板上“吱吱喳喳”的写字……可我们的心早就被操场上的嬉闹声“牵”走了。
这张照片拍得真好!我真希望少儿杂志能多刊登些这样的摄影或图片，以引起了我们的兴趣与共鸣。
【启情点拨】
王洁莉小朋友写的是她曾经欣赏过的一幅摄影——法国著名摄影家杜瓦纳的作品《还不下课》。她经过细细观察其中三个小朋友的动态表情，再加上自己的亲身体会，形象地描绘出了铃响后，学生渴望下课吃饭、嬉戏的心理，写得真不错!在写这类欣赏习作时，我们可以这样做：
1、明确习作要求
(1)写作内容：小朋友可以写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动;
(2)表达要求：回忆课文中作者表达感受的方法，学习在习作中加以运用。
2、点击自己的生活兴趣
小朋友可从日常生活导入，简单交流本学期欣赏的那些歌曲，或那些图画，或学习了哪种器乐或舞蹈……确立自己想写的内容，并把自己的感受告诉大家。
3、表达方式：
(1)先叙事，再抒发自己的情感;
(2)边叙事，边结合内容表达内心的感受。
其中，第二种方法亦步亦趋，更能引起大家的共鸣。
植物园看花展
陈璐璐
寒假中，听说植物园在搞花展，爱花的我怎能不凑个热闹!于是，一大早我便约了小伙伴带上相机，又随意准备了一些饮料和小点心就冲着植物园的方向出发啦。
进入室内展览中心后，远远的我透过玻璃门就被美丽的鲜花而吸引，急急走过去一推门，就被这些郁郁葱葱的郁金香花朵镇住了——虽然现在外面是寒风凛凛，但在温暖的玻璃房子里花还是开得很旺、很美。有许多游客都在一边拍摄，为的就是把花朵美丽的姿态永留镜头。我也连忙取出背包里的相机，边赏花，边拍摄……
这次展览的除了郁金香外，还有国花牡丹，它们也在争相开放，如此鲜艳，真美的让人陶醉。有大红色的、粉红色的、白色的、黄色的……千姿百态，美的高贵幽雅，美的我无法用语言来描述，唯有用镜头把它们记录下来。还有太多太多的花，我都没能细细品味，只是心里觉得没，就把它们摄了下来……
回到家里，我细细欣赏照片上的这些花，才知道我留恋它们的“美色”，好多花我都没能记下它们。它们是那么的美丽迷人：有的像狗尾巴草，却是红色的小草儿;有的像朵朵蝴蝶，但它们却是紫色的;有的像满天星，但它们却是蓝色的……
啊，这植物园的花展真是太迷人了，下次我还要再来!
【眼镜老师留言：好美的花展——而且在冬季，真的让我都眼馋，何况还有照片。看了璐璐小朋友的习作，我仿佛看到那片片郁郁葱葱的郁金香，朵朵五彩缤纷的牡丹，形形色色的各种小花……美哉，奇特的花展!】
有趣的“一”字诗
新民小学 林 霞
今天，我收集到一首非常有趣的小诗，名叫《一字诗》：
一帆一桨一渔舟，
一个渔翁一钓钩，
一俯一仰一朗笑，
一江明月一江秋。
我边读边数，正好有十个“一”字，难怪叫它“一字诗”。
我还留意到这首小诗的第一句写了江上面有“帆、桨和渔舟”;第二句写了船上有一个渔翁手拿一钓钩在钓鱼，鲜明地描画出了渔翁垂钓的样子。我认为第三句写得最精彩：“一俯一仰一朗笑”，渔翁的起钓收鱼的动作和收获后的喜悦跃然纸上，使人有一种身临其境的感觉;最后一句：“一江明月一江秋。”点明了渔翁垂钓的时间，使人仿佛看到中秋的明月在江面上荡漾。
这首小诗真好，我真的好喜欢它。
【眼镜老师留言：哈，这首小诗真有趣，竟然有十个“一”，真是闻所未闻，令人大开眼界!小朋友，你们也长见识了吧?真该谢谢林霞小朋友。
是呀，我也觉得“一俯一仰一朗笑”最为传神，那渔翁的动态跃然纸上，我们好像看到了渔翁起钓收鱼的动作及他爽朗的笑声!真是一首好诗。】
玩陶泥
萍 萍
这个星期六，爸爸终于带我来到向往已久的陶吧。这可是我第一次玩陶泥，我心里既兴奋又有点紧张。
到了陶艺教室，热情的阿姨把我领到制作陶瓶的地方。初次来的我看到飞快转动的转盘，心里有些害怕，阿姨看出了我的心思，就说：“小姑娘，我来给你做个示范吧!”
阿姨先把陶泥放在转盘中央，然后沾上些水。眨眼间，一个漂亮的陶瓶就做好了。看来制作陶瓶也不难啊，我迫不及待地说：“给我试试!给我试试!”
阿姨笑了，对我说：“别急，先把泥捏均匀了。”我把泥捏好之后，阿姨就把机器开开，让我们把手上沾一点水——这是为了手和泥之间起到润滑的作用的。我接过陶泥，就在转盘上弄起来。可不论我怎么弄，那陶泥好像故意和我作对一样，怎么也不听使唤，不是搞歪了，就是被手戳烂了，急得我满头大汗。阿姨看着就笑了，她耐心地教我该怎么做：先用两只手把泥抱紧放到机器上，然后把机器开到了最快的速度，完了之后这块泥变成了圆柱形。随后阿姨让我再用自己的大拇指慢慢在泥中间钻一个洞，其余四指要并起来。再慢慢让大拇指与四指之间用力轻轻捏……啊，一个花瓶终于做好了!
虽然这个花瓶并不怎不么漂亮，但它使我懂得了做每件事都要细心、认真。我喜欢玩陶泥!
Q5: 《记一次坐船的经历》作文
1一个阳光明媚的星期六，我和爸爸妈妈一起去天美丽的月牙湖游玩。在哪里我玩作文坐船的教学设计了套圈、碰碰车、钓鱼……可是我很想划船。
我把我的想法告诉了妈妈，妈妈爽快地说：“好作文坐船的教学设计！那你在船上得听话，我就带你坐船。”我答应了爸爸的要求，怀着无比激动的心情去坐船了。湖上停泊着各种各样的船，我选了一个电动的船。准备坐船了。
我跳上船上了船。一到船上我控制不住自己兴奋地心情，把船弄的晃来晃去的。妈妈看见了连忙阻止，说：“她不会游泳”。
我抬头仰望蓝天，天空是那样的美丽，阳光是那么明媚，湖水是那么清澈，有时还能看见小鱼在水里游来游去。啊！湖面上的一道道波纹，多么漂亮，像镜子一样明亮。此情此景，真是太美了！
快到时间了，我滑了一个漂亮的s弯，再来了一个平稳停船。
我从这次坐船中，我观赏了月牙湖的美景，坐船真是太好玩了。
2
我第一次坐船是在海南坐的，那是2011年春节在我放假去三亚旅游时爸爸带我去的。
在三亚头两天去了三亚的几处旅游胜地游览，海滩，热带雨林，猴岛等地点。第三天我们要出海垂钓。在出发前我非常高兴。当我看到轮船的第一刻，我惊讶了！“这么大，这么高级！”我在心里暗暗叹道，这比我想象的船要高级多了。
我们上船了，我小心翼翼地走向通往船上的长桥，生拍自己掉进海里去。一步一步终于到船上了，我轻轻的叹了一口气。
船起航了！我兴奋极了，我有一点点头晕，我便摇摇晃晃地走到了船头往远处眺望。我突然发现海水是一部分黄，一部分绿，一部分蓝。我问爸爸为什么呢作文坐船的教学设计？爸爸作文坐船的教学设计他告诉我，黄色的是浑浊的海水，污染比较严重，绿色的是潜海，蓝色的是海水比较深的。我抬头远望看见了天空有好多漂亮的云朵。哇！棉花糖！我想象云朵做的棉花糖会是什么味道呢？便咂了咂嘴想：“可惜呀！只能看却不能吃。”想得正起劲的时候突然有人喊道：“海上垂钓的地点到了，可以钓鱼了！”船也停了。我立刻抢了一根鱼竿，开始和爸爸一起忙起来准备钓鱼，我把小虾米做成的鱼饵挂在鱼钩上，慢慢地放到大海里垂钓。
我在观看海水里鱼漂的情况时，发现了有好多小鱼 没有看到大的，但是却发现了一些水母，亮晶晶的，有长长尾巴真漂亮。我便用鱼竿移了过去想钓上一个，可是半天也没有钓上。我们在海上停留了大概俩个小时船就返航了。
船航行了四十分钟到岸了，下船以后感觉晕乎乎，不过一会就好了。这次坐船感觉挺开心的，既体会了坐船的感觉，又观察到了一些海洋生物，还看到大海的宽广。心情真好
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