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教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件

科学知识：通过经历实验研究活动，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的。 科学技能：在实验研究计划的设计过程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能力。

我们看不见食盐在水中的溶解过程，为了让大家清晰地观察到溶解的过程，老师就找一位朋友来实现大家的这个愿望。这种有颜色的物质叫高锰酸钾。因为它是用来消毒和防腐的，所以，取放时不能直接用手接触，更不能放到嘴里。

水能溶解一些物质 教学目标： 科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

下面是 整理的人教科版四年级科学上册课件，欢迎借鉴。 【 我们关心天气】 探究活动分析： 通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。

相关问答

Q1: 物质在水中是怎样溶解的教学设计05

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计 【教学目标】 科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

通过高锰酸钾的溶解现象，推测出食盐在水中的溶解过程。

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。【教学方法】实验、观察、讨论 情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

（想）导入：今天，我们就来学习《物质在水中是怎样溶解的》（出示课题）。

导入新课 谈话：回顾上一课食盐在水中的溶解，。交流：食盐是怎样溶解到水中的？如果才能看到物质溶解到水中的过程呢？请在记录本上画出你的想法。

Q2: ☆固体和液体怎样配制溶液

1、（7）摇匀：盖好瓶塞，用食指顶住瓶塞，另一只手的手指托住瓶底，反复上下颠倒，使溶液混合均匀。最后将配制好的溶液倒入试剂瓶中，贴好标签。

2、计算：计算配制所需固体溶质的质量或液体浓溶液的体积。称量：用托盘天平称量固体质量或用量筒（应用移液管，但中学阶段一般用量筒）量取液体体积。

3、溶液的配制步骤如下：计算：计算配制所需固体溶质的质量或液体浓溶液的体积。称量：用托盘天平称量固体质量或用量筒(应用移液管，但中学阶段一般用量筒)量取液体体积。

4、如果这个液体能将固体溶解，则直接将固体和液体混合，加以搅拌即可。如果液体不能溶解固体，则可以找一种能同时溶解两种物质的溶剂或混合溶剂，将它们混合在一起进行搅拌、溶解。

5、配制溶液的正确操作顺序如下：计算：所称取固体的质量或所量取液体的体积。称量：称量固体时要注意天平的精确程度，同样量取液体时，也要注意量筒和滴定管的精确程度。

Q3: 水是怎样溶解物质的教材分析与教学建议

（1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

学科概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。 过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度与价值观：认识到细致的观察比较的重要性。

第2课 水是怎样溶解物质的一 教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料，高锰酸钾，让学生通过仔细观察描述高锰酸钾溶解于水的过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。

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